德國教育理念介紹，再窮不能窮教育！
我們都知道，德國最為歐洲的經濟大國的同時，也是全球內的重點留學國家之一。很多人不理解為什么會有那么多人喜歡這里。所以今天我們就來接受一下德國教育理念。歡迎閱讀！
眾所周知，德國屬于世界發達國家之一，人民生活較為富裕。然而，富裕的德國人卻信奉“再富也要‘窮’孩子”。他們的理由是，嬌慣了的孩子缺乏自制力和獨立生活的能力，長大后會很難適應社會，免不了要吃虧走彎路。
孩子長大了，早晚要離開父母去自闖一片天地。與其讓他們那時面對挫折惶惑無助，還不如讓他們從小就吃些苦，摔打出直面人生的能力和本事。
在德國，許多有錢人已經認識到，坐擁萬貫家財不一定就是好事。如果讓年輕人輕易得到巨額財富，就有可能將他們推向墮落的深淵。
基于這種認識，很多依靠自己奮斗成為富豪的德國企業家改變了子承父業的觀念，紛紛表示不會把自己的財產全部留給子孫，而是將絕大部分或全部財產都捐給慈善事業。
絕大多數子女對其父母的這種想法和做法表示敬佩和支持。他們認為，父母的財產是父母的，父母有處置的權利。作為子女，不應該希望從父母那里得到多少遺產。只要自己努力奮斗，就可能會和父母一樣干的好，甚至更為出色。他們相信真正的幸福來自自己的成功。
德國是怎樣培養孩子生存能力？在此期間，孩子不需學算術，也不需要背課文，但必須學會基本生存技能。一些德國家長告訴記者，他們的孩子在幼兒園里，要參觀警察局，學習如何報警；了解基本的社會秩序，比如如何看紅綠燈過馬路，懂得什么是違法的事情；參觀消防局，向消防員學習滅火和如何躲避火災；參觀市政府，認識市長，看他如何為市民服務；跟著老師去坐公共汽車和地鐵，學會記住回家的路線以及爸媽和老師的電話號碼；跟著老師去超市買東西，學習付錢和選價廉物美的商品，3年后，孩子們就具備了初步的生存能力。
進入小學后，學校培養孩子的生存能力也逐漸走向“課程化”。在各年級的課程表上，都安排了豐富的生活技能課。比如烹調、洗衣、收納、縫紉、養花等課程，供學生自由選擇。有意思的是，很多生活技能課還會邀請在某一方面擅長的家長來講課。平時，老師還會布置“特殊家庭作業”，比如騎自行車，鼓勵孩子們在家長的陪同下，學會這些基本能力。如果孩子通過了專業老師和交通警察的考核，就可獲得“小海馬”等技能證書。這也意味著學校更鼓勵孩子自立生活，只要離家不是太遠，就希望他們自己步行或騎車上下學。
小學生們每年暑假的“必修課”還有野營旅行，通常為期一周。野營的重點是感受自然。老師們會這樣告訴家長：讓孩子自己準備隨身物品，指導他們備好常用藥品，不帶電子游戲機。學校會給所有孩子上保險，因此家長們不會很擔心。在中學階段，學校開設的各種生活技能課范圍更加廣泛，也比小學的更加專業，比如增加了維修、電工、木工、種植等。
德國幾乎每所中學都有生活技能培訓區。比如柏林一所中學的維修室里，僅工具就有數百種，從傳統工具到現代化工具，木工、瓦工、鉗工、焊工應有盡有。維修室里還有幾個區域，有多個模擬修理間，比如汽車維修、電器維修等。孩子們可按照自己的興趣、學分要求來選擇課程。
為了鍛煉生存能力，學校還要求中學生平時必須兼職工作。德國中學生的口號是：“要花錢，自己掙！”孩子上初中后，就得給家里做家務，如剪草等，家長會相應付給孩子“報酬”。他們還得在社區或企業找些簡單的工作，積累社會經驗，修滿學分到了高中，學校則要求孩子必須有3個月左右的社會實習經歷。一些德國中學還特別組織“生存能力考驗”活動，讓學生不帶分文，獨立謀生一周。循序漸進的生存能力鍛煉，讓德國孩子從中學畢業起，就能順利適應大學生活，立足社會。
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